Pedagogical practice: from the teacher training of the medical professor.
DOI:
https://doi.org/10.56935/hij.v2i2.30Keywords:
University professor, Medical education, Teacher training, Pedagogical practiceAbstract
This scientific research was conducted based on an analysis of the literature encompassing pedagogical practice from the perspective of medical teacher training. Reliable information on works in this field was considered for the research, utilizing bibliographic data, electronic consultations, scientific articles, and journals. The results obtained highlight the importance of strengthening the educational efforts in medical sciences through educational practices that guide educators with clear elements, aiming to address the current societal needs in medical education. The concept of pedagogical practice is developed according to established axes. Additionally, differences and similarities between various approaches are identified. Furthermore, a planning approach is presented to clarify the concept of pedagogical practice from the perspective of the medical teacher. In conclusion, it is presented that pedagogical practice in the field of medical education possesses distinctive elements that characterize it and make it applicable in various scenarios within this field.
References
Gómez-López W. La Educación Médica en el Siglo XXI. Revista De Investigación Ciencias De La Salud. 2022; 2(3): p. 12-17. DOI: https://doi.org/10.59085/2789-7818.2022.40
Bernate, J. & Vargas, J. Desafíos y tendencias del siglo XXI en la educación superior. Revista de Ciencias Sociales. 2020; 26.
Torres C. Educación médica en Colombia y propuestas de cambio. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar. 2023 Abril; 7(2): p. 97-108. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.6081
Arias F. El Proyecto de Investigación Introducción a la metodología científica (7a ed) Caracas: Editorial Episteme, C.A.,; 2016.
Colina A. La educación superior desde la visión del pensamiento complejo. Científica Ecociencia. 2020 Febrero; 7. DOI: https://doi.org/10.21855/ecociencia.70.288
Vergara A. El papel del docente, el ejemplo y el maestro en la enseñanza de la medicina. Revista Colombiana de Cirugía. 2017 Febrero; 32(1): p. 9-11. DOI: https://doi.org/10.30944/20117582.1
Macanchí, M; Orozco, B; Campoverde, M. Innovación educativa, pedagógica y didáctica. Concepciones para la práctica en la educación superior. Revista Universidad y Sociedad. 2020; 12(1).
Lozano E, Rodríguez R. Vocación y formación docente en el área de la salud: impulsos para la transformación. Revista Docencia Universitaria. 2022 Enero-Junio; 23(1): p. 23-43. DOI: https://doi.org/10.18273/revdu.v23n1-2022002
Bermejo F, Suarez M. La función pedagógica del médico docente como oportunidad. Anamnesis y tratamiento. Educación Médica. 2019; 22(5).
Forero-Jiménez MY. Modelo de responsabilidad social universitaria: una propuesta para las instituciones colombianas. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación. 2019; 9(2): p. 249-260. DOI: https://doi.org/10.19053/20278306.v9.n2.2019.9160
Charino N, Plachot G. Pluralidad de saberes en la formación docente universitaria. Investigaciones y experiencias. 2023 Diciembre; 10(2): p. 2-10. DOI: https://doi.org/10.29156/INTER.10.2.1
Huguet Y. Preparación de profesores en ciencias médicas: Una visión desde las páginas de Edumecentro. Revista de Educación Médica del Centro. 2018 Julio; 10(3).
Herrera J, Ruíz A. El saber pedagógico como saber práctico. Pedagogía y Saberes. 2018 Julio;(49): p. 9-26. DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num49-8167
Vera O. El nuevo modelo docente universitario en medicina. Revista "Cuadernos". 2016; 57(1): p. 59-64.
Paredes M, López Z, Velasteguí E. Mirando hacia el futuro con pensamiento complejo en la educación superior. Ciencia Digital. 2018; 1(1): p. 2-22. DOI: https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v1i1.40
Cejas M, Mendoza D, Alban C, Frias É. Caracterización del perfil de las competencias laborales en el docente universitario. Revista Orbis. 2020 Julio;(45): p. 23-37.
Ramirez-Asis E, Espinoza M, Esquivel S, Naranjo-Toro M. Inteligencia emocional, competencias y desempeño del docente universitario: Aplicando la técnica mínimos cuadrados parciales SEM-PLS. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 23(3): p. 99-114. DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.428261
Alonso-Martín P. El perfil del buen docente universitario según la valoración de alumnos de Magisterio y Psicopedagogía. Perfiles Educativos. 2019; 41(164): p. 65-79. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.58906
Asociación Médica Mundial [WMA]. Competencias y perfiles del médico. [Online].; 2015. Available from: https://www.wma.net/es/.
Morán J. Competencias del médico del siglo XXI. Un cambio necesario. Rev. Cient. Cienc. Salud. 2019; 1(2): p. 58-73. DOI: https://doi.org/10.53732/rccsalud/01.02.2019.58
Campbell C. Developing teachers’ professional learning: Canadian evidence and experiences in a world of educational improvement. Canadian Journal of Education. 2017; 40(2): p. 1-33.
González P, Luna V. La transformación de la educación médica en el último siglo: innovaciones curriculares y didácticas (parte 1). Investigación En Educación Médica. 2019 Abril; 8(30): p. 95-109. DOI: https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2019.30.18165
Orellana EO, Juanes BY, Orellana O, Orellana F. Formación pedagógica de los docentes de la carrera de medicina en Ecuador. Universidad y Sociedad. 2020; 12(3): p. 176-184.
Jara-Gutiérrez N, Díaz- López MM, Zapata-Castañeda PN. Desafíos educativos para el profesor de medicina: evaluación de su desempeño. Iatreia. 2015 Julio ; 28(3): p. 292-299. DOI: https://doi.org/10.17533/udea.iatreia.v28n3a07
Arreola A, Palmares G, Ávila G. La práctica pedagógica desde la socioformación. Revista RAES. 2019; 11(18): p. 74-87.
Guerrero C, Correal-Cuervo R, Bohórquez-Olaya C, Burgos-Diaz J, Jaimes-Bernal C, Montañez-Torres C. Modelo educativo, prácticas pedagógicas y valoraciones de docentes en educación superior. Educación y Humanismo. 2023 Julio; 25(45): p. 205-223. DOI: https://doi.org/10.17081/eduhum.25.45.6594
Castellano N, Díaz B. Calidad de la Práctica Pedagógica del Docente Universitario. Revista Científica Electrónica de Negocios. 2020 Julio; 16(46): p. 42-52.
Pineda Y, Loaiza Y. Estado del arte de las prácticas pedagógicas de los maestros de las Escuelas Normales Superiores y las Facultades de Educación. Praxis. 2018; 14(2): p. 265-285. DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.2914
Trillo F, Nieto JM, Martínez B, Escudero JM. El Desarrollo Profesional y la Colaboración Docente: Un Análisis Situado en el Contexto Español de las Tensiones y Fracturas Entre la Teoría y la Práctica. Archivos Analíticos de Políticas Educativas. 2017; 25(117): p. 2-23. DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.25.3316
Ripoll-Rivaldo M. Prácticas pedagógicas en la formación docente: desde el eje didáctico. Telos. 2021 Mayo-Agosto; 23(2): p. 286-299. DOI: https://doi.org/10.36390/telos232.06
Mantilla G, Ariza K, Santamaria A, Moreno S. Educación médica basada en competencias: Revisión de enfoque. Universitas Medica. 2021; 62(2): p. 1-12. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.umed62-2.emed
Torres A, Álavarez M. El desempeño profesional del médico docente en la asignatura Medicina Interna. Atenas: Revista Científico Pedagógica. 2021; 53(1): p. 71-86.
Álvarez G, Viteri J, Estupiñán J, Viteri C. La formación continua de los docentes de la educación superior como sustento del modelo pedagógico. Revista Conrado. 2021; 17(S1): p. 431-439.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. Formación docente. Educación Superior y Sociedad. 2017; 9.
Guerrero HR, Morales Y, Nuñez GP, Medina ED. Impacto de la resignificación de la práctica pedagógica investigativa y del currículo de graduados de pedagogía de instituciones de educación superior en Barranquilla-Colombia. Formación Universitaria. 2020; 13(2): p. 29-38. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000200029
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2024 Guido Manuel Hernández
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License 4.0 that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.